金砖国家青少年人工智能教育联盟成立，猿编程担任首届轮值单位

近日，金砖国家青少年人工智能教育联盟成立大会举行。来自金砖国家的政府代表、顶尖学者及行业内企业代表齐聚一堂，共同见证这一国际化教育合作平台的正式启航。

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金砖国家青少年人工智能教育联盟成立

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本次由金砖国家战略项目国际联盟发起，联合中国航天基金会航天明珠专项基金及中国人工智能教育领军企业猿编程共同推进的“金砖国家青少年人工智能教育联盟”，是金砖国家教育合作机制化建设的一项重要实践。作为联盟的发起单位之一，猿编程受金砖国家战略项目国际联盟特邀参与发起，并承担首届轮值单位职责，牵头联盟的日常运作与项目推进，致力于在金砖国家范围内普及人工智能教育、构建系统化的人工智能教育体系，并捐赠人工智能教育课程。

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猿编程担纲首届轮值单位，牵头启动联盟四项关键行动

金砖国家数字教育合作是金砖国家合作机制的重要组成部分，旨在推动教育数字化转型，构建更加紧密、高质量的教育伙伴关系。

猿编程作为中国人工智能教育领域的领军企业之一，将其在青少年AI教育领域积淀的“4C体系”等创新理念与实践经验带入联盟框架下的国际合作中。这一体系注重培养青少年的底层认知能力、复合思维能力、自我效能及跨学科融合能力，其课程产品曾入选联合国儿童基金会“人工智能为儿童”典型案例，并在多个国际场合分享经验。猿编程在联盟中的角色，不仅是教育资源的提供者，更是人工智能教育体系构建的推动者与国际合作的桥梁。

猿编程期待以联盟为平台，与各成员伙伴携手，将先进的AI教育理念与体系化建设经验分享至更广阔的金砖国家青少年群体中，为培养适应人工智能时代的未来人才贡献力量。

金砖国家战略项目国际联盟主席鲍里索夫向猿编程正式授牌，任命猿编程创始人李翊担任首届轮值主席。李翊将代表联盟，全面负责金砖国家AI教育战略规划与国际协作网络的搭建，引领各方迈向实质性合作。

李翊在致辞中系统阐述了联盟的核心使命：“以科技为纽带，推动金砖国家青少年跨文化交流，构建全球领先的人工智能时代青少年认知发展教育生态，培育面向未来的AI时代人才。”

为将这一使命转化为实际行动，李翊现场发布了联盟成立后的四项关键行动计划：一是在北京设立金砖国家AI教育未来中心，作为各国开展AI教育互访、研讨与实践的常设基地。二是创办“金砖国家青少年人工智能教育国际论坛”，打造定期对话、理念碰撞与成果展示的高端平台。三是启动面向金砖国家的“百万课时捐赠计划”，助力各国普及人工智能教育，推动青少年AI素养建设。四是共建“金砖国家AI教育体系”，联合各方力量，推动形成适应不同国家国情、可落地的教育体系。

在推动联盟事业发展的同时，猿编程也将其在青少年人工智能教育领域的长期积淀与创新理念分享出来，给金砖各国提供示范参考。李翊详细介绍了猿编程九年来的深耕探索，重点阐述了其“4C体系”，该体系以“提升底层认知能力（Cognition）、锻炼复合思维能力（Complex Thinking）、促进自我效能（Confidence & Driver）、赋能跨学科融合（Cross-discipline）”为核心框架，全面提升青少年AI核心素养，构建契合智能时代的新型教育范式与人才成长路径。李翊强调，人工智能教育的根本目标是，既要培养青少年与人工智能高效协作的能力，更要塑造他们在智能时代的核心素养，使其不仅适应时代，更能引领未来，成为创造者。

“人工智能的教育是面向未来的，AI教育不仅仅是培养人使用AI，更多的是深度协作，人能够深度适应人工智能。另外，我们要发展孩子的认知能力，‘4C体系’的理念更多关注如何利用编程场景来培养孩子各方面的能力，比如思维能力、底层认知能力以及学科融合能力等。”李翊表示。

汇聚顶尖智慧，共论AI教育未来图景

大会学术演讲环节，三位中国学者分别从国家战略、教育范式与个体能力等维度，为联盟的发展注入了思想动能，奠定了理论基石。

教育部基础教育技术教指委副主任、教育部信息科技课程标准专家组组长熊璋在题为《人工智能教育是面向未来的教育》的演讲中指出，AI正深刻颠覆以“单向、单调、单薄”为特征的传统教育模式。他强调，AI教育是国家战略，必须从“知识导向”转向“素养导向”，培养青少年崇尚科学、勇于探究、勤于实践、协同合作与科技向善的核心素养。未来教育将走向自主式、沉浸式、探究式、关联式及人与AI作为队友的“合作式学习”。

图为教育部基础教育技术教指委副主任、教育部信息科技课程标准专家组组长熊璋

清华大学心理与认知科学系系主任刘嘉在《通用人工智能时代教育的范式转换》演讲中深刻指出，通用AI（如大语言模型）的崛起，使得“教什么”与“怎么教”成为根本性挑战。他强调，教育必须从培养“专才”转向培育“通才”，而计算思维是21世纪人才的基本素养。学习编程的本质，是掌握一种新的思维模式，而非单一的学习技能。他引用“普惠的基本算力”概念，预示算力将成为未来社会的重要资源，赋能每个个体进行创造。

北京大学心理与认知科学学院教授魏坤琳在《人工智能时代还需要学习编程吗？》的演讲中指出，编程作为AI教育的工具，核心价值在于它是锻炼底层思维与认知能力的“健身房”。编程能系统培养抽象、分解、算法、调试、数据素养这五大计算思维能力，并有效提升工作记忆、逻辑推理等底层认知能力，这些是青少年适应多变未来的关键“元能力”。

这些来自不同领域的洞见共同指向一个深刻共识：面对人工智能的时代浪潮，教育的核心价值正经历一场深刻重构——从单纯的知识传递，转向对青少年认知结构、思维范式与创新能力的系统性塑造。这也正是金砖国家青少年人工智能教育联盟成立的深层意义所在——不仅着眼于技术资源的共享，更致力于推动教育理念的革新与人才培养范式的转型。